Samantha是我在北京工作时的搭档，后来我来到杭州，她去哥大读书，几年之后我们又再度成为合作伙伴，也算是缘分不浅。她是一位非常认真负责的好老师，出国留学之前在原机构就已经做到管理层，哥大硕士毕业之后成为了美国一家教育机构的高管。她一直努力追寻着“真正的教育是对人的教育”这一教育理念，从未停止脚步，而她在哥大求学的这段日子给了她很大的帮助和改变。
哥伦比亚大学是一所建于1754年的私立大学，位于纽约市曼哈顿边的晨边高地，也称为纽约市的哥伦比亚大学。学校本科人数为6162人，学校总人数为25968，校园面积36英亩。
该校是最早进行通才教育的大学，至今仍保持着在美国大学中最严格的核心课程，现今对哥大的评价是：科学领域的领先者，艺术领域独具创造性的远见者，人文领域的新标杆及工程领域思想新颖的创新者。也是纽约州最古老的大学，被誉为培养政治，经济领袖人物的摇篮。
学校是一个传统的校园，周围是住宅区，有书店、咖啡馆和公园。哥伦比亚大学被称为“典型的大城市大学”，学校非常注重diversity：来自50个州和90多个国家的学生；一半以上的本科生是有色人种，有500多个学生组织，其中包括31个一级常春藤联盟运动队和几十个社区服务组织、表演团体、政治俱乐部和出版物社团等。对各种多样性的承诺是哥伦比亚的一个长期标志。哥大相信成本不应该成为学生追求教育梦想的障碍。
本科由五所学院组成：哥伦比亚学院、工程学院、巴纳德学院、犹太神学院、常规学习学院。学生可以选择100多个专业，集中精力，成千上万的研究、实习和工作机会。研究生学院则有17个，商学院，法学院，工程学院，医学院，新闻学院，公共事务学院，教育学院，自然科学，经济，艺术等全美顶尖，其中新闻界最高奖项普利策奖是由包括哥伦比亚大学校长在内的16人组成的普利策奖金评选委员会评选。
如何帮助学生从学习的过程中获得真知和成就，并影响世界和未来？
Sidney Hook 曾说：“Everyone who remembers hisown education remembers teachers, not methods and techniques. The teacher is the heart of the educational system. ”去美国留学之前，我就是一名老师，在北京某出国留学考试培训机构任职，上课之外也做教学管理工作。在多年课堂教学和教师培训的苦与乐中，越来越理解老师好不好，对学生学习效果和学习体验的好坏影响巨大——学生更喜欢跟自己认可的老师学；老师会教，学生往往也进步得更快；一堂好课，学生带走的不能仅仅是家庭作业；好的老师更帮助学生成为更好的自我，教育的核心是教师。
哥伦比亚大学教育学院在美国久负盛名，是我心仪的高等学府，也最符合我对教育的理解与期待。与哈佛、宾夕法尼亚等其他常春藤大学的教育学院不一样，哥大的教育学院命名独具一格，她不是叫“Graduate School of Education”。例如哈佛教育学院的HarvardGraduate School of Education，而是被称为“Teachers College, Columbia University”——教师学院，而非教育学院；教师一定且必须在前，哪怕是哥伦比亚四个金字招牌也要屈居其后，充分体现了对教师本身、教师教育的重视。
研究生阶段的学习目的性更强，专业一定要符合自己的理念和未来的方向。哥伦比亚的教师学院自1887年成立以来就保持着她特有的独立性，非常专业也从不倚赖哥伦比亚的名校光环。她是美国成立的第一所，也是规模最大的教育研究生院，吸引了一大批像John Dewey之类的大教育家、哲学家任教，真正的大教育家灿若星辰、数不胜数，所以才能培养出北大校长胡适之、清华校长张伯苓、知行合一陶行知、中国人口学第一人马寅初等，一大批至今影响深远的教育人。既然选择教育作为自己研究的方向，我便认准了哥大教育学院，目标也是成为一位面向未来、拥有国际化视野、留下积极影响力的好老师。
哥大吸引我的另一个原因是学位设置，除了常见的MA，我所学的专业是M.Ed，含金量更高，因此入学要求也更高。之前我在北大获得了语言学硕士，也工作了不少年，在学术课堂以外，更希望与来自世界各地的同学们探讨和交流，从更成熟的教育界人士身上汲取经验并碰撞出火花，所以更喜欢这种有门槛要求的专业设置。
当然了，哥大教育学院也完全没有令我失望，同学中既有白发斑斑的美国小学校长，也有意气风发的教育科技公司的青年才俊。既有巴西政府教育部官员，也有在印度为争取教育权益而不懈斗争的女权运动领袖。既有曾经在伦敦演莎士比亚的戏剧演员，也有立志要在曼哈顿为贫困黑人孩子建立免费寄宿学校的土生土长本地人。在这里，教育是研究的方向、改变世界的武器，更是我们所有人共同坚持的梦想。
哥大教育学院的资料在网站上非常全面，课程难度、课堂氛围、班级规模、教授同学关系和其他大多数美国高校差不多。在此我还是回归“教育的核心是教师”这一点，讲一个小故事来说说我这几年来从哥大课堂带走的最大收获。还配了一个小视频作为补充，真实呈现在学校的日常学习生活点滴，希望不负朋友李萍老师的嘱托。
记得在校时选了一门课叫Designing Charter School。charter school在美国属于公立体系，受到政府资助，但却像私立学校一样独立运营，而不是类似普通公立学校受到所在州公立教育系统的直接监管。教授这门课的教授叫做PaulT. O’Neill，是一位著名律师，多年在charter school的监管机构General Counsel of the SUNY Charter SchoolsInstitute担任重要职务，是教育法专家，对教育改革产生过重要影响。
在我的短视频中，大家会看到O’Neill教授带着我们全班同学到新泽西州charter学校实地考察调研的画面。O’Neill教授非常注重实践和创新，不仅要求我们深入了解教育政策、法律法规、教学体系，要求我们扎实地研究各个州的学生成就数据、每个学区人口的构成及教育的现状与需求，更鼓励我们在现实中深入真正的charter学校做调研。他毫不吝啬地把自己认识的Charter School创始人、校长、老师、律师等人脉都介绍给我们，推着我们去做深度访谈，了解charterschool的优势和痛点，推着我们坐在课堂评估教师的教学质量和学生的学习成就。结课的考试不是写论文，而是要分组调研，为真正的一个有迫切教育需求的人群设计一个自己最理想的charter学校，而且要在外部专家的面前展示，努力获得专家的认可和评分。
他是我在哥大教育学院最喜欢的教授之一，因为从他课堂上，我带走的不仅是知识、技能，更有接近梦想时那种闪闪发光的成就感，找到志同道合朋友的幸福感，以及通过教育影响他人的自豪感。和我一组做结课汇报的两位同学都非常优秀，一位在哥大的附属学校教书，另一位是纽约教育科技公司经营NGO组织的骨干。所以我们三个各自发挥自身优势，为ESL第二代移民学生设计了一所charter学校。不仅搭建了STEAM课程体系框架，还做出了新学校的三年财务计划，希望打出口碑和品牌的同时，还能确保盈利，三年刷新排名成为学区最好的charter学校。
本以为我们组赢定了，但最终并未如愿。获得第一名的方案出自于一位普通黑人高中教师。他作为曾经的低收入移民群体，曾体验过流落街头、食不果腹的苦难童年，但通过自身不懈的学习和努力进入了哥伦比亚大学。毕业后，他放弃了进入大公司的机会，反而回到原来的起点，在自己社区的charter学校当一名普通的老师，用自己的言行帮助像他自己一样无家可归的穷孩子们。当他展示自己设计的梦想之校时，评委和在座的很多同学眼角都泛起了泪花，他说得那么朴实又有力量——在他的学校和社区，有很多黑人孩子因为家庭原因被迫流浪街头或在寄养家庭中颠沛流离，他希望创立一所寄宿制的charter学校，不收学费，不设门槛，满足学生最迫切的现实需求，让孩子们有安全的住所、健康检查、心理咨询、还能学习到生存的技能和知识，让他们远离街头、暴力、毒品和不可预测的黯淡未来。
当我们还在想着品牌口碑、创造第一、保证盈利的时候，真正高尚的教育人给了我们当头一棒，让我们更加清醒地认识和反省自己，重归教育朴实的终极目标，回归教育者的本心。真正的教育是对人的教育，真正的教育者应该首先要有高尚的目标、高洁的情操，这是教育者安生立命的根本。我很感谢哥大教育学院的老师和同学在学术、事业、生活和各方面对我的影响，更感谢在哥大这几年树立和坚信的价值观、信念感、荣誉感。
现在的我在波士顿的美国高中体系工作，担任Director of Admissions and Communications，负责招收和录取国际学生。希望在今后的工作中，我能始终保持最初的理想，成为学生喜欢和尊敬的好老师。
以上就是关于从北大到哥大，从北京到纽约，追寻“教育初心”的学姐永不止步的详细信息，如果有任何疑问或是更多问题，可以随时点击彬彬客服老师进行咨询，或直接拨打彬彬教育官方电话400-900-9770，彬彬教育帮你牵手世界名校~
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